高分案例Habit CaseHabit Case

吳暢 561分 錄取上海同濟(jì)大學(xué)

吳暢，南洋模范，2018屆華詢寶鼎校區(qū)高三JSK班學(xué)員
? 高考成績：
總分 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 錄取院校
561 111 129 123 A+ B+ A 同濟(jì)大學(xué)
? 華詢經(jīng)歷：
高三整學(xué)年 寶鼎+中科院高三JSK班 語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)
高二整學(xué)年 寶鼎大廈高二JSK 語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)
高一整學(xué)年 寶鼎大廈高一JSK 語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)
初三整學(xué)年 中科院初三JSK 語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)
初二整學(xué)年 中科院初二JSK 語文、數(shù)學(xué)、英語、物理
初一整學(xué)年 中科院初一JSK 語文、數(shù)學(xué)、英語
? 學(xué)生感言：
在華詢，我有幸在高三遇到了來自上海中學(xué)的宋老師。宋老師一年以來對(duì)我的教導(dǎo)可以說對(duì)我是至關(guān)重要的。宋老師是良師，更是益友。
初見宋老師之前，本以為他會(huì)是一個(gè)很有威嚴(yán)，令人望而生畏的老師，但在認(rèn)識(shí)他之后，就讓學(xué)生們自然而然被他的平易近人所吸引。而他的上課形式也與其他語文老師有著明顯的區(qū)別。我想這和宋老師強(qiáng)項(xiàng)在于作文的指導(dǎo)有關(guān)。之前我遇到的所有語文老師都有一個(gè)共同點(diǎn)：他們都喜歡從題目本身出發(fā)，就題論題，而且注重老師對(duì)學(xué)生單方向的知識(shí)灌輸，無形之中給學(xué)生一種語文高高在上，僵硬無趣之感。而宋老師與之相反，宋老師的語文課很多時(shí)候從近期時(shí)事熱點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其發(fā)表個(gè)人見解，參與互動(dòng)討論，最后由宋老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥，將之前所有的討論與某個(gè)可用于作文的中心主旨相掛鉤。這些看似不著邊際的大談特談，卻無時(shí)無刻不與語文教學(xué)有關(guān)，一方面帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到課堂語文與生活之間千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。而之于后者，我印象最為深刻的是一次語言訓(xùn)練。一個(gè)學(xué)生寫出4個(gè)詞——即使毫無相關(guān)性——另一個(gè)學(xué)生用這些詞匯組織一段話，其必須有一個(gè)積極向上的中心。我記得當(dāng)時(shí)我想了很久的4個(gè)相距超級(jí)遠(yuǎn)的詞，居然被老師串起來，并有了一個(gè)“傳承傳統(tǒng)文化”的主旨，當(dāng)時(shí)的驚訝與敬佩是不言而喻的。
而不得不說的是，宋老師對(duì)我們學(xué)生的教導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂本身的。他有時(shí)會(huì)問我們閑暇時(shí)光的安排，并教導(dǎo)我們不要松懈與懶散，有時(shí)他會(huì)在我們失利灰心之時(shí)為我們加油打氣，有時(shí)他在平時(shí)的生活中遇到好的素材就與我們分享。我清楚的記得在秋季班的最后一節(jié)課，宋老師為我們制定了嚴(yán)格的寒假計(jì)劃表，我作為班上唯一將其付諸于實(shí)踐的人，即使只是堅(jiān)持了大半個(gè)寒假，也收獲了從一模的一敗涂地到二模的爆發(fā)的逆襲。而最讓我感動(dòng)的是6月28號(hào)，也就是我準(zhǔn)備29號(hào)面試那天。那時(shí)高考已經(jīng)結(jié)束，宋老師也完成了他分內(nèi)的教學(xué)工作，但是在這天我趕制完我的自述之后，是宋老師幫我逐字逐句得修改，并為我的面試提建議，為我加油。我想，沒有宋老師的幫助，我不可能再高考中取得超越我原有水平的成績，更不可能在被綜合評(píng)價(jià)錄取同濟(jì)時(shí)，綜評(píng)分?jǐn)?shù)位列全系第一。
平心而論，這是我十多年學(xué)習(xí)生涯中最為學(xué)生著想，最具教學(xué)風(fēng)味的老師，我對(duì)他的敬佩與感激不是多少文字能夠說盡的。我相信這世上有許多好老師，而宋老師無疑是其中最好的。
? 語文宋老師評(píng)語：
吳暢是我高三暑假班開始帶的孩子。在他身上，我看到了理科天才的所有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也
有致命的缺點(diǎn)。第一眼看到他的時(shí)候，就覺得他有一股靈氣，肯定是復(fù)旦交大的料。但剛開始的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他課堂上不是很積極，可能與語文成績不理想有關(guān)。于是對(duì)他的因材施教就是先讓他大膽說話，勇敢表達(dá)自己的想法，哪怕第一步只是只言片語、沒話可說，我也要逼迫他說。后來慢慢適應(yīng)了上課節(jié)奏，他對(duì)語文也開始由拒絕到接受再到喜歡。在其他老師眼里，吳暢可能是個(gè)文科很弱的孩子，但我覺得他是一塊亟待挖掘的寶礦。這一年，我看到了他的成長。有個(gè)細(xì)節(jié)特別讓我感動(dòng)，就是高三的寒假期間，我布置了和亞里士多德類似的教學(xué)任務(wù)，他是整個(gè)華詢唯一堅(jiān)持下來的，也是我在華詢期間見過的最有毅力的孩子。就沖這一點(diǎn)，我看到了他的未來，看到了他的能量和力量！高考成績出來后，吳暢在最擅長的數(shù)學(xué)和化學(xué)上遭遇了所謂的失敗，可能與平時(shí)考試還差個(gè)20多分，我倒覺得這也是對(duì)他人生的歷練，可喜的是他挺了過來，這種挫折，對(duì)于他日后的成長很有幫助。在得知他被排名全國第三的專業(yè)錄取后，我發(fā)自肺腑替他高興，為他驕傲！未來路上很漫長，希望我的這個(gè)孩子，這個(gè)兄弟，能夠繼續(xù)努力，用奮斗澆灌青春理想，用實(shí)力鑄就人生輝煌！加油，暢，你是最棒的！永遠(yuǎn)愛你的宋老師，永遠(yuǎn)的海哥！